lunes, 18 de junio de 2012



 SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMA: APRENDAMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER CONFLICTOS





[Mtro. Saúl de Jesús Contreras Ceja]


DIPLOMADO DE LA RIEB

PRODUCTO DE TRABAJO


 


ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA,EDUCACIÓN ARTÍSTICA FORMACIÓN, EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 3º    BLOQUE V
 TEMA:      APRENDAMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER CONFLICTOS                                                              
COMPETENCIA: MUESTRO DISPOSICIÓN A ESCUCHAR EL PUNTO DE VISTA DE LAS PARTES EN CONFLICTO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Educación Artística:
Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.

Educación Física
Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo, emociones y sentimientos.
Representa objetos, animales, personas o situaciones a través del
manejo adecuado de su expresión corporal.

Formación Cívica y Ética
Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.
Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:
 Mediante una lluvia de ideas (grupal), rescatar las ideas previas de lo que generan los conflictos.
 Por equipos, los niños analizarán las maneras en que se solucionaron los conflictos.

Sesión 1 El docente pregunta a sus alumnos:

1. ¿Qué es un conflicto?
¿Se han peleado alguna vez?
¿Han discutido con alguien porque no estaban de acuerdo? ¿Les ha pasado que quieren ir a un lado y los demás a otro?
¿Cómo lo han resuelto?
¿Qué formas de resolver los conflictos conocen?

2. El docente va anotando las respuestas en el pizarrón. A manera de
consenso se elabora una definición de lo que es el conflicto y de las formas que existen para resolverlo.


DESARROLLO
3.Para iniciar el análisis de los conflictos el docente presenta
las siguientes causas de conflicto y el grupo plantea ejemplos de conflictos generados por esas causas.
Causas de los conflictos
- Pensamos de manera diferente y tenemos distintos intereses.
- Queremos el mismo objeto o juguete al mismo tiempo.
- No podemos llegar a un acuerdo.
- Alguien falta al respeto, ofende, se burla o insulta a otro.
- Se niegan los derechos de una persona o de un grupo.
- Se trata de manera injusta a algunas personas.
4. Anotan en un pliego de papel las causas de los conflictos y los
Tomar notas de lo investigado (investigar tipos de conflictos), intercambiar ideas haciendo una clasificación de conflictos
Hacer dibujos y frases alusivas a la solución de conflictos que generan violencia. Exponer ante el grupo carteles
Concluir por medio de un debate (moderador) que elementos  generan los conflictos: reflexión, entendimiento y comprensión.


Guía para comprender un conflicto:

1.En grupo, escogen uno de los conflictos planteados en la sesión
anterior y lo analizan empleando la siguiente pauta.
- ¿Cuál es el conflicto y por qué surgió?
- ¿Quiénes son parte del conflicto?
- ¿Cuáles son los desacuerdos entre estas personas?
- ¿Cómo se sienten las personas que están en conflicto?
- ¿Cómo se puede resolver el conflicto?
- ¿Quién puede ayudar a resolver el conflicto?
- ¿Qué pasaría si no se resuelve el conflicto?
2. Por equipos comentan conflictos que han vivido o que han
presenciado. Eligen uno de ellos y lo analizan usando la pauta
anterior. Elaboran un texto en el que describan el conflicto y en el
que anoten las respuestas de la guía para comprender un conflicto.

3.El docente anota en el pizarrón las 10 actitudes que ayudan a
resolver los conflictos:
- Respeta a los demás.
- No seas terco, trata de llegar a un acuerdo.
- Escucha a los que pelean contigo y trata de que te escuchen.
- Trata de conversar en lugar de pelear.
- Explica bien cómo te sientes y lo que piensas.
- Procura no enojarte cuando no se cumple lo que quieres.
- Controla tus emociones: no grites, no llores, no salgas corriendo
en medio de un conflicto.
- Coopera para resolver el conflicto.
- Pide ayuda cuando no puedas resolver el conflicto.
- Respeta las reglas y las leyes.
4. El docente explica al grupo que en la siguiente sesión
representarán el conflicto que analizaron utilizando máscaras,
vestuario, sus propios gestos y su expresión corporal.

Tarea: Preparar la representación del conflicto utilizando máscaras y vestuario. Deben comunicar claramente las
emociones y actitudes ante el conflicto y lograr resolverlo
mediante la cooperación, el diálogo, el respeto y los acuerdos.

ACTIVIDAD DE CIERRE

1. Los equipos hacen su representación. (Producto 2)
2. Al terminar todas, se entrega a los alumnos una hoja con las siguientes preguntas de auto y co-evaluación. La entregarán al
docente y la usarán para una ronda final de comentarios:
- ¿Entendieron cuál era el conflicto?
- ¿Sus compañeros expresaron diferentes estados de ánimo, emociones y sentimientos?
- ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron para expresar emociones y sentimientos?
- ¿Cómo ayudaron las máscaras y el vestuario a representar el conflicto?
- ¿Cómo se pueden resolver los conflictos en una forma no violenta?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí para resolver los conflictos
en mi vida diaria?



CIERRE
Con los trabajos elaborados por equipo, realizar un periódico escolar alusivo a la solución de conflictos y prevención de violencia(trabajo colaborativo)
ca de la idea de tener una mascota al cuidado de todos los del salon.participen en ella para familiarizarse con la
TIEMPO
Duración* 2 semanas

1ra.
Sesión



































2da. Sesión.













3ra. Sesión

























4ta Sesión














5ta Sesión       
PRODUCTOS


*Cartel
Análisis de un conflicto.

*Listado de acciones

*Representación teatral
Representación de un conflicto y su resolución

*Periódico Mural
EVALUACION


+ Formativa y Durante el proceso (sumativa)

RECURSOS
DIDACTICOS

Libros, enciclopedias, internet, laminas, marcadores, cartulinas, colores, hojas, resistol, tijeras,mascaras

                                                                                     



RUBRICAS DE EVALUACIÓN



 EVALUACIÓN DE ACUERDO CON SU PROCESO DE APRENDIZAJE
          NOMBRES

INSUFICIENTE

EN PROCESO

CONSOLIDADO

INSUFICIENTE

EN PROCESO

CONSOLIDADO

INSUFICIENTE

EN PROCESO

CONSOLIDADO
COLORES UTILIZADOS PARA LA IDENTIFICACIÓN


         PRIMERA SESIÓN

          SEGUNDA SESIÓN

TERCERA SESIÓN







































































































































































































































































































































































































































AUTOEVALUACIÓN






HABILIDADES Y ACTITUDES
        REGULAR
        BIEN
     MUY BIEN
REALIZO LAS TAREAS ASIGNADAS EN EL PROYECTO



APORTO IDEAS AL EQUIPO Y SUGIERO CÓMO REALIZAR LAS ACTIVIDADES



BUSCO INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL TEMA EN DIFERENTES MEDIOS IMPRESOS Y ELECTRONICOS



TRABAJO EN EQUIPO DE MANERA COLABORATIVA, ORDENADA Y ORGANIZADA.



REFLEXIONO SOBRE MIS EXPLICACIONES Y LAS DE MIS COMPAÑEROS



RESPETO Y VALORO LAS APORTACIONES HECHAS POR MIS COMPAÑEROS



MANTENGO BUENAS RELACIONES CON LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO































NOTA: MARCA CON UNA X LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLAS


DESCRIPCIÓN DE LA RUBRICA: SE DEBE DE UTILIZAR COLOR PARA EL DESARROLLO DE DICHO INSTRUMENTO : ROJO, AMARILLO,VERDE,AZUL Y MORADO.de acuerdo con el proceso
    Nota: evaluación por sesión. CUALITATIVA






NOMBRE DEL ALUMNO
NO LO HACE
REGULAR
BIEN
MUY BIEN
EXCELENTE

































































































































































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